资源简介

小学体育课程教学计划

大型单位名称足球等级（班级）三年级20年级的课程总数

设计思想本单元实现了培养道德和培养人的基本任务，遵守2022年新课程标准的概念，旨在培养学生的核心身体素养，并根据课程的特征以一体式和结构化的方式安排他们。第二级足球教学内容源于“足球文化”，“足球技能”和“足球道德”。根据三年级学生体育技能的身体和心理发展法律和体育技能的形成法，系统的课堂时间安排是根据理论知识，足球礼节，基本的球自然，运球，传球，传球和接收等来实现的，以实现知识和技能之间的联系，逐层进步，并真正实施“教堂”。

就单位课时的内容安排而言，我们要注意学生的自主性，多样性和竞争实践，并实现足球技能的“勤奋实践”；从个人技能的最初学习和竞争，到中期多种技能组合的审查和竞争，再到后来的全面实践应用和竞争，我们可以真正实现“常规竞争”；该单元的教学重点是“学习”，“实践”，“竞争”和“评估”的综合教学。

研究状况分析1。三年级学生是接受新事物和快速身体发展的两个快速特征，他们对足球的新鲜感和好奇心有很强的感觉。 2。学习基本技术很无聊，易于引起注意力差异。因此，教师应掌握自己的特征，并使用各种方法，例如比赛和游戏进行教学，以便学生可以在比赛中练习并通过实践学习。 3。三年级学生处于成长和发展的关键时期。在教学时，您应该注意学生的身体健身运动。您应该有足够的时间进行课堂练习。如果您没有足够或不完整的练习时间，则需要接受身体补偿性培训。

学习目标1。运动能力：通过该单元的教学，学生可以说出相关的足球名称和术语，进一步感知球的感觉，学习盘旋，传球，接收和射击的简单技术运动，并能够在游戏中应用简单的组合运动；发展速度，强度，灵敏度，耐力和协调质量，并促进身体功能水平的提高。 2。健康的行为：通过学习足球，学生可以了解足球文化，竞争规则，教育职能及其运动价值，建立对足球学习的安全意识，学习情感控制，适应游戏环境等，以培养学生的意识和习惯，以积极参与体育锻炼。 3.体育道德：刺激学生对足球的兴趣，培养学生的体育道德，例如勇气，坚韧，遵守规则，公平竞争并提高团队合作能力。

课堂学习内容的教学策略

过程和方法预防措施

1足球的基本知识和礼节教学1。在比赛礼节前后（比赛前，打招呼和握手；在比赛后感谢观众，裁判，老师和对手）。 2。观看足球比赛视频并学习相关的礼节。 3。解释足球比赛的基本规则。 1。尊重您的对手。 2。遵守足球比赛的基本规则。 3。在比赛中培养安全意识

2弹球感：踏上并拉动球1。 2。尝试通过向左和向右，前后向后踏上练习，然后拉动球。 3。强调支撑脚的位置和球接触的正确位置。 4。练习交替踩到（在旅途中），并用脚交替拉球。游戏游戏：拉球和抓球。 1。使用轻力，向前支撑脚趾，并协调上肢和下肢2的力。从练习时从慢到快速。 3。注意学生与练习过程中的安全之间的间距。

3 Ballish Ball Sense：拨号和尖峰1。老师解释并进行额外演示。 2。练习左右脚。 3。用左脚和右脚交替练习尖峰。 4。强调支撑脚的位置和球接触的正确位置。 5。游戏比赛：两个人合作拨号和尖峰。 1。使用轻力，向前支撑脚趾，并协调上肢和下肢2的力。从练习时从慢到快速。 3。练习时，抬头看和观察，您无法继续俯视并观察球。

4撞球1。尝试将球撞成多个部分（脚踏，大腿，脚的内侧），并熟悉球2。拉动绳索以体验弯曲球：将球放在球口袋中，并握住绳索以弯曲球锻炼。 3.自倾角练习：学生练习自己扔球。 4。比赛比赛：碰球的比赛1。撞球力不当，脚触摸球不准确。 2。经验小牛挥杆很多次。 3。用绳索重复球，并仔细了解运动的关键点。 4。球失控，无法连续撞击。 5。球应该很轻，球的高度不应超过髋关节，并且球应在上下保持。

5以各种方式运球1。热身游戏“我看到” 2。“画家”的基本技能：摩擦球，踩到球并拔球。 3。画布“冲程”：沿着田野的边缘行走 - 运行并运球。 4。画布“着色”：在场内移动运球。 5。“疯狂的画笔”：运球和穿门。 6。竞争竞争。 1。当学生第一次练习运球时，他们不能限制自己的步法和方法，并且可以控制球。 2。用一只脚过渡到运球，交替地运球。 3。提示球与身体之间的适当距离（大约一步或一米）。

6运行到运球1。了解接触的部分：脚的内侧，脚的内侧，脚的外侧2。踩在球上或将球拖到适当的位置，然后倾听哨子在两个脚交替移动时将球运球。 3。运球，转交和运球4。游戏游戏：运球和继电器游戏。 1。运行运球时，重心很低，步幅很小，频率很快。 2。使用坚固的球进行运球练习，以进一步了解脚和球之间的接触。

7在一条直线1中运球。练习在分组时直线运行。 2。练习直盘的紧急停止。 3.游戏游戏：“抢夺岛屿” 1。盘盘是有节奏的，每两个步骤一次触摸球，并试图抬起头并在运球时观察。

8在Instep 1的前部运球。跑步时练习在直线上练习。 2。尝试根据设备分组练习直线运球。 3。比较：谁能更快，更稳定地做到这一点。 1。运球时，将球触摸脚步的前部，以降低身体的重心。 2。上盘时观察。

9竞赛：技能挑战赛（运球 +投掷球 +步进，拉力，倾斜，尖峰）老师解释了技能挑战的规则和路线。培训学生裁判。 3。分组进行比赛。 4。老师的命令，其余的学生观察和学习。 5。教师旅游指导。 6。学生裁判应相当1。教师应首先进行示威，学生应澄清要求。 2.请注意让每个学生在分配角色时有事要做。 3。学生应在比赛期间及时指导他们并做出正确的行动。

10英尺内的内踢（i）1。学习支撑脚的位置和支撑脚的位置远离球。 2。迈出上一步，站在球或其他替代方案旁边。 3。步行3-5步，站在球或其他替代方案旁边。 4。跑步几步，站在球或其他替代方案旁边5。跑步几步，将球踢在脚内的墙上。 6。游戏：足球比赛是准确的。 1。踢足球的关键是步法。在强调支撑脚的位置的同时，教师还应提醒学生注意脚接触球的脚部和使用力的方式。

11足球的内部踢球（ii）1。要求踢足球并体验膝盖绑架运动的膝盖绑架问题。 （时钟游戏）2。在没有球3的情况下重复模仿练习。两个人在一个小组中，一个人踩在球上，另一个人会经历动作。 4。各种难度增强的踢脚和射击比赛（增加了射门距离，减少了进球，投篮射击等）5。小组合作比赛。 6。基于查询的学习。 1。响应于学生直接膝盖引起的高重心和僵硬运动的问题，教师可以采取相应的措施来鼓励学生降低重心，例如在踢足球之前触摸地面。 2。为了增强学生的膝盖绑架能力，您可以执行一些小型游戏，例如“时钟游戏”，“ ding”步骤，“ yi”步骤等，以增强学生的膝盖绑架能力。

12英尺的内踢（3）1。在两个人之间练习踢。 （更改旋转方法）2。小组转移和运行练习。 3。踢足球的正确比赛。 （请注意击球部件和击球后随后的动作）4。比赛：足球小组教学比赛。 （激发学生通过踢足球后考虑相关的连锁运动）1。让学生尝试在比赛中使用脚的内侧。 2。注意身体协调。 3。激发学生思考和探索更多。

13脚的内侧/脚很快：在现场接收球1。接收到脚内的球时，支撑脚的脚趾和膝关节略微弯曲；同一侧的肩膀正朝向传入的球。吸收球的腿抬起膝盖，大腿散开，脚趾略微抬起，脚的脚底基本平行于地面，脚的内侧正朝向球，向前朝前，当脚的内侧与球接触时，迅速撤退。 2。当脚的脚底捕捉到球时，身体正朝向传入球的方向，向前移动，站在球的侧面（前方或后背）（脚趾），脚趾正朝向传入球的方向，膝盖接头稍微弯曲，球腿抬起，膝盖接头稍微弯曲。脚趾抬起，使脚底部的角度大约与地面小于45°。 1。球在脚下泄漏。主要原因是脚接触球的高度无法正确抓住。 2。接收球时，球被困在接收位置（我最初想作为移动的球抓住），接触球太高（靠近球直径）。从业者应注意适当地降低脚的高度。 3。接收到球后，球无法达到其理想位置，并且在缓冲，施加力或触摸球时形成反射角是不当的。 4。接收球后身体无法及时保持及时，这将影响球的控制。请注意接球的那一刻，身体的重心应随之移动。

14英尺内的接收球：移动1时接收球。支撑脚的脚趾和膝关节略微弯曲，2。将肩膀朝同一侧的朝向传入的球移动。吸球的腿抬起膝盖，大腿散开，脚趾略微抬起，脚的脚底为3。在移动时，平行于地面，将球直接朝向脚的内部，然后朝前。当脚的内部与球接触时，快速撤退并将球固定在脚下。 1。球在脚下泄漏。主要原因是脚接触球的高度无法正确抓住。 2。接收球时，球被困在接收位置（我最初想作为移动的球抓住），接触球太高（靠近球直径）。从业者应注意适当地降低脚的高度。 3。接收球后身体无法及时保持及时，这将影响球的控制。请注意接球的那一刻，身体的重心应随之移动。

15比赛：5VS5传球，抓球比赛（控制球的所有方法，在脚内传球，停止球）1。规则：完成通行证并在该地区获得10次接球，并且不会被拦截，这是一次胜利。如果被拦截和交换，将在2个组比赛中举行。 3。老师的命令，其余的学生观察和学习。 4。每个小组轮流比赛。 5。教师旅游指导。 1。根据学生的状况确定面积规模。 2。您可以根据自己的能力进行分组。 2.请注意让每个学生在分配角色时有事要做。 3。学生在比赛期间及时介绍比赛礼节，并学会尊重对手

16在脚的内侧运球（i）1。 2。学生模仿脚部内部的运球动作，并体验到关键点和节奏感。 3。学生进行运球的练习，他们共同努力，了解脚和球之间的接触。 4。学生确实慢跑了“ S”形的盘盘练习。 1。只盯着球，无法随时观察周围的情况。因此，我们不能根据现场情况采取早期措施。这主要是由于缺乏球拥有能力，这导致了狭窄的视野。 2。身体刚度会影响运动的配位，在接触球时会导致不适当的触摸或过度的力。原因是运球技术在心理上是不熟悉和心理紧张的，导致运动错误。 3。盘盘技术的使用是不合理的，导致球在脚趾上戳。

17在脚的内侧运球（ii）1。 2。学生模仿脚部内部的运球动作，并体验到关键点和节奏感。 3。学生进行运球的练习，他们共同努力，了解脚和球之间的接触。 4。学生确实慢跑了“ S”形的盘盘练习。 1。运球时，大步太大，重心太高了。您不能按照自己的意愿触摸球。 2。由于不适当的接触位置，球在运球时无法按照运球的意图运行。

18组合运动：插在脚步的前部，然后将球传递到脚的内侧1。行走时，用一只脚插入脚步的前部，然后将球传递到脚的内侧。 2。慢跑时，用一只脚将球插入前部和脚的内部以传球。 3。在步行或慢跑期间进行节奏的盘滴练习，然后逐渐从一条腿过渡到双腿交替转移球。 4。运球游戏：绕过阻塞线（在各种障碍物周围运球）1。插在脚步的前部：当运球时，身体保持正常的跑步姿势，上身向前倾斜，步伐不应该太大。抬起球腿，稍微弯曲膝关节，向前发送髋关节，抬起脚跟，然后手指向下脚趾。在用脚步的前部接触球之前，请将球向前推向中间。 2。踢足球的一种方法，其特征是脚和球之间很大的接触率，球的准确平衡，易于握住。但是，由于大腿向前的挥杆需要在一定程度上弯曲膝盖，因此大腿和小腿的挥杆有限，因此球输出功率相对较小。

19评估1：将球踢在脚的内部并射击1。老师将学生分为小组。 2。解释评估方法。 3。学生练习评估内容。 4。行为评估。直线奔跑，在球的侧面支撑10-15厘米，脚趾朝向球的方向，膝盖关节被绑架，球背面的中间。

20评估2：5VS5的全面技能和物理伦理匹配1。老师解释了五人比赛的规则和球员的基本位置。 2。小组比赛。 3。老师的命令，其余的学生观察和学习。 4。每个小组轮流比赛。 5。老师为每个小组和每个学生分配不同的角色。 6。男女分开竞争。 7。教师旅游指导。 1。您可以根据学生的能力进行异质分组，以便具有不同能力的学生可以成为一个小组，并有效地增加您对竞争的兴趣。 2.请注意让每个学生在分配角色时有事要做。 3。学生在竞争时应及时介绍竞争规则。

评估和评估内容评估和评估方法评估标准

5VS5匹配脚的内部1。根据对脚内射击运动的定性评估得分（4个级别）；根据射击数量的相应分数记录，计算了两者的平均分数，这是学生的基本分数。 2。根据第5VS5组竞赛的表现（全面的技能使用，竞争礼节，勇气和坚韧，遵守规则，团队工作等）制定相应的奖励积分。 3。最终得分=基本得分 +竞赛的超级分。 1。基本分数是根据人民教育出版社对足球的定性和定量评估记录的。 2。游戏的特价得分取决于现场游戏的实际情况（1-10分）。

小学和中学的体育课程教学计划

大单位名称足球大型单位班级11学生总数：50（27名男孩和23个女孩）

研究分析该课程的主题是三年级学生，他们的自我控制和独立意识已经开始提高，但是学生的注意力不稳定，缺乏耐用性。他们对合作和竞争性练习非常感兴趣。学生可以通过将实践项目整合到游戏或比赛中来接受他们。因此，本课程不断地通过高级练习和竞争来刺激学生对练习的热情，这不仅增强了学生对竞争的认识，而且还使学生能够感受到成功的乐趣。三年级的学生不仅处于增长和发展的高峰期，而且还处于培养学生信心的关键时期。因此，在本课程的练习中，建立了高级目标练习和自我设定的难度练习1、2、3和4的不同困难，这不仅考虑了学生的个体差异，而且还可以极大地帮助学生建立信心并刺激学生对学习的兴趣。

学习目标运动能力：通过学习技术运动的名称以及踢脚内部的相关知识，阐明支撑脚的位置，挥杆的腿和膝盖绑架，脚趾等，有85％的学生最初掌握了脚内的踢球动作。发展学生的敏感性和协调能力，并提高学生的运动水平。健康的行为：通过本课程，学生可以理解足球在比赛中的脚部内部的使用，足球的运动价值，在足球学习中建立安全感，学习情感控制，竞争意识等，以培养学生的意识和习惯，以积极参加体育锻炼。身体道德：通过高级实践，学生可以激发他们对学习和培养不惧怕困难，勇敢努力，遵守规则以及团结与合作的良好品质的热情。

学习内容：在脚内踢足球

教科书分析本课程的教学内容是从人民教育出版社“体育与健康”小足球的教学内容中选择的 - 在脚内踢足球。脚的内部踢也称为拱门踢。脚踢球是最常用的动作。它的球触球面积比其他踢动作的区域大，这使得在踢球时更容易控制球。因此，踢脚内部是进行短传和射击的理想方式。 2022年新的课程标准2级目标要求学生学习小足球的内部踢球，显然知道直线跑步辅助，支撑脚的位置，挥杆的腿和膝盖绑架，拧紧脚的脚底与地面平行，并通过推或敲门来踢出球。本课程的教学重点是摆动膝盖关节的膝盖绑架，踢足球的背部和中部。困难是摆动腿（90°）的膝关节的全部绑架。本课程始于学生进行询问和实验练习（学生使用两种方式进行射击，探索哪种方法更容易得分），从而使学生能够在实践中不断尝试发现。为了使学生能够更好地理解膝盖的绑架，本课程集成了数学时钟知识并创建了一个时钟游戏（脚趾指向3点钟），使学生能够更加生动地了解膝盖绑架（90°），从而提高了学生运动的准确性，并通过跨学科知识的整合来扩展学生的运动。本课程采用逐步实践。通过竞争和奖励评估，不断增加难度，学习，实践，竞争和评估的评估是有机的，并进行了教学，以便学生可以真正掌握踢足球的技术运动，并阐明游戏中踢足球的使用。

注释1。教室安全（避免碰撞并安全使用设备）2。实习生安排3.场地计划和布局4。天气预报1足球场，50个地标垫子24招牌，1套奖励卡的音频设备以及51个足球

一些学习内容教学策略学习评估

教师组织和指导学生学习练习和练习

准备基本零件。基本零件。 1。课堂惯例（2分钟）1。观察学生的聚会并聆听体育委员会的报告。 2。向学生打个招呼。 3。本课程的语言导入内容。 （活动：卡塔尔世界杯）4。上课前的安全提示。 5。指出本课程的要求。 1。快速，安静和宁静2。向老师打个招呼。 3。仔细听，了解本课程的内容，要求和安全预防措施。 4。积极参加教室。低套件是快速，安静，安静且清晰的要求

2。自由运球（4分钟）体验练习（2分钟）（学生体验练习和射击，探索踢脚的方法）2。脚的内部踢（8分钟）重点（8分钟）重点：支撑脚架，摆动腿和膝盖绑架，并抬高脚趾。难度：摆动双腿和膝盖完全散开并直接击球。 （秘密：在脚趾上的3点钟，直接击中球后3）。3。从不同距离（小组比赛）（8分钟）进行射击比赛4。降低标志和踢球练习和比赛之间的距离（8分钟）5。练习（8分钟）5。扩展实践（正确地插入练习（正确地插入）（正确）（4分钟）（4分钟）1。教师指导的语言，指导学生在任何时间（分散）（分散）。 2。老师和学生在该地区自由运球，提醒学生注意安全并观察和观察。 3。老师带领学生进行结合球的热身练习，并指导学生参加比赛。 （在小台阶后踢膝盖绑架，交替踩球）1。指导学生前往田野两侧练习踢和射击。 2.指导学生思考如何踢足球并更好地将球踢进球。 3。在学生的探索，练习和答案中，他们发现脚的内侧是最稳定的。 1。导致学生一起玩时钟游戏（直观的图像对膝关节的全面绑架感的感知）。 2。老师解释了在脚内踢足球的技术运动（跑步，支持，外展和击球）。 （朝不同方向进行示范）3。老师提醒学生在脚上踢足球时膝盖绑架。 4.指导学生模仿老师的练习运动。

5。组织学生在脚内练习踢和射击。语言鼓励并组织学生进行个人挑战。目标是4米，5米，6米，距离目标7米。在比赛中，教师鼓励学生的语言，强调将足球踢在脚内的关键点，并使用奖品卡来鼓励（评估）。 1。教师指导学生增加射击难度（减少目标）。 2。组织学生练习减少进球。 3.指导学生根据自己的处境不断缩小目标，并进行具有挑战性的练习。 4。引导学生参加足球比赛（马克板重叠）。教师指导和激发学生思考增加难度练习的其他方法。 （将球绕着地标垫子运球，直接踢球）2。组织学生准确地进行移动球并打球。 1。学生按照老师的要求在该地区自由运球。 （向上观察）2。跟随老师练习相应的动作（在小步骤，膝盖绑架后踢，交替踩在脚的内部）。 3.在老师的提示下练习比赛。编队如下：学生迅速到达双方的场地，试图踢球并射击。接受老师的问题并进行体验练习，并在实践练习中获得脚的内部踢。与老师一起玩时钟游戏，以澄清并完全绑架膝关节。学生仔细观察老师的示威，并感知脚部内部的踢动作。学生们确保将球踢到脚内的膝盖关节绑架被绑架并直接击中。模仿老师的练习动作。小组练习在脚内踢和射击。如下图所示：学生阐明挑战要求并积极竞争。

2。在游戏过程中使用脚的内部踢动作，并在老师的重点下不断增强它们。学生自己将目标的宽度减少到练习2。根据需要进行足球比赛，学生相互竞争以营造出良好的游戏气氛。不断地缩小目标的宽度1。学生思考和回答老师的问题。 3。学生将以有序的方式练习运球和比赛。中学，高中和高中，高高，高和高中，清楚地聆听规则和要求，并遵循相应的运动，充满活力并积极竞争。仔细练习并积极思考。说出内部踢技术的名称，了解动作的关键点和困难，并正确使内部踢动作。对脚的内部踢球运动的初步掌握，积极参与，敢于挑战。使用脚的内部玩耍，遵守规则并积极参与。遵守规则并积极参与。采取主动性积极思考和实践。

结束第1部分。放松和摘要（4分钟）伸展和放松总结本第3课。回收设备1。导致学生伸展并享受自己的身心。 2。指导学生总结本课程中学到的内容。 （摆动腿和膝盖绑架，指向三点钟的方向）3。指导学生回收设备。 1。与老师一起伸展和放松2。积极地总结并大胆说话。 3。形成如下：积极总结和放松。

估计的负载运动强度为140-150次/分钟

运动密度75％-85％

练习密度为50％-65％

毕业后练习与家人在脚的内侧进行踢球，并在脚的内侧使用踢来创建游戏。 2。向您的家人解释如何通过踢脚内侧（时钟迷你游戏）来实现膝盖绑架。

Advantages of after-class reflection: Deficiencies: Measures:

Others of this lesson design targets the learning habits, physical and mental characteristics, and cognitive level of third-grade students, and conducts integrated teaching of learning, practice and competition evaluation. This not only allows students to learn the skills of kicking the inner foot through practice, but also uses the skills of kicking the inner foot learned to carry out continuously upgraded competitions, enhance students' classroom enthusiasm and cultivate students' sense of competition; cultivate students' strong will and teamwork spirit in the process of diversified competitions. When solving key and difficult problems, this lesson conducts subject integration teaching, and uses clock games to allow students to vividly and intuitively understand the movements of fully abducting the knee joint of the swinging legs and knees, and practice them to develop correct kicking movements on the inner side of the foot. The competition of this lesson is set from easy to difficult, in line with the students' learning rules, progressing layer by layer, and constantly stimulating interest, so that students can actively participate in the learning of this lesson from beginning to end; inquiry-based learning (exploration links before learning the movements and final expansion links) are conducted to inspire students to take the initiative to think and become the main body of classroom teaching; the expansion and practice links of this lesson adopt layered teaching, allowing students to practice their own difficulty according to their own situation, so that students of different levels can experience the joy of practice and ultimately achieve the learning goals.